年那样,各地学堂建起来,校舍盖好却没有教师,只能一个教师四处串场子什么都教,不过再怎么样还是有些效果的,当然,这主要其实还是得益于教育部刊发的各类教材。
这些教材,原本就是冯云山提出的框架,然后他又都一一亲自参与审核,并几经修改。比如那语文,当然不像后世一样的称之为语文,而是采取民国时期的叫法:国语。
冯云山为了编出一套好的国语教材,他毅然抛弃了后世的被人诟病的语文教材,而是仔细回忆了下民国时期的国语教材进行参考。毕竟,民国时期的国语教材,号称能让不少人仅仅念完小学,便能在纷乱的民国时期的社会上自食其力,安身立命。不得不说,模仿民国时期的国语教材,教育部义务教育司完全按照冯云山的要求做下来了。全书字体选用多位著名书法家的颜体楷书,结体方正,笔力雄健,富于阳刚之美,整本书甚至可以充当书法字帖来使用。而其中的课文,每课均有插图,采用华夏传统写意技法,只有黑白两色,却富含中国水墨画的韵味,而不是一味的照搬西方教科书,也不学旧式的竖排文言文。当然,最重要的是,体现了冯云山当初要求:国语课本要注重自小培养儿童的民族和爱国之心,教会他们中华美德,这方面,便借鉴了《弟子规》,做到童蒙养正,固本培元。这样以来,课文里面既不是传统的说教,有充满生活气息的日常文字,再配上生动朴素的插图有插图,起到润物无声的作用。这样,又将“养子民之人格,扩子民之德量”的用意融入进去,冯云山相信,这将近三千万的学龄儿童,几年之后,经过学堂的义务教育的培养,哪怕不继续念书,也能很快地融入社会,成为一名能独立自营、爱国有为的子民。
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